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职业化塑造

日期:2015-06-02   作者:帷幄咨询官网:品牌营销策划|数字营销案例|互联网品牌策划|品牌营销策划案例   阅读次数:962

课程大纲:

1、知识经济社会更需要职业化

2、找到自己在社会的位置职业角色转换

3、有了职业化素质,职业生涯步入正轨

4、职业特征:热爱自己的工作

5、职业结果:把敬业当成习惯

6、职业能力:挖掘自身潜力实现超越

7、职业精神:为自己打工,当自己的老板

8、职业品牌:优秀品格良好形象

9、职业化开始:转变观念、

10、 职业化表象:落实行为

11、 职业化核心:专注态度

12、 职业情绪管理:快乐的工作

13、 自我形象管理:改变习惯

14、 职业化基本功:情商与人际沟通,如何与同事、领导相处

15、 职业化境界:融入团队,善于协作

《无形胜有型》——企业文化的力量

一、企业发展与企业文化

目前企业文化状况分析

对企业文化的错误理解

模糊文化与推卸责任对企业运营的危害

封闭的文化是企业管理的大敌

国人三大文化缺陷

二、企业文化与人力资源

企业文化管理带来的人力资源管理的跟进

各种管理制度来源于企业文化

婴儿的成长历程带来的启示

独立人格的培养是企业员工素质培养的基础

责任的理念与担当行为和实现工作目标的关系

三、企业文化结构与企业成员行为导向

企业标识、制度、行为、核心的关系与影响

MI(理念)、BI(活动)VI(视觉)三个识别机构

企业文化层次的递进:物质-行为—制度—精神

四、企业文化与企业人

企业文化与企业管理者的关系

价值分配机制促使三种人转化

不同价值观的如何管理引导

员工的梦想是领导者的责任

五、企业文化与团队成长

员工和企业是共同体

我们需要高绩效的团队

团队与群体的区别

成员间的沟通协作文化提高凝聚力

六、构建自己的文化基因

核心理念的建立,使得管理空气新鲜

愿景的激励力量与Z理论

核心价值观与信仰关系

领导新角色:文化传播者

建立优秀企业文化以及高效人力资源管理的流程与方法

西方提出的翻转式教学是颠覆了以往学员上课听讲下课复习的方式,而是课前预习课上讨论。老师说的少,学员说的多,以往的培训概念是老师如何去讲好每一堂课,讲师是主体学员是辅助者。讲师会将已经设计好的课程架构解构式的给学员称为:解构。而对话教学则不同,是和学员一起建构课程框架称为:建构,是大家参与促进学习循环的教案设计。

这是个企业内部自我提升学习的方式,帮助管理人员提升管理能力,促进员工提高自身素质。整个课程如过程管理,从课程一开始的需求评估找到课程切入点,学员是主角;内部讲师用提问的形式让问题延申。使学员学会如何学习。课程中播放大量教学情景片(80多部)通过启、承、转、合让学员进入角色感悟理念。并随时提出自己的看法。还穿插针对性的mat游戏进行体验教学。让学员做中学、学中悟、悟中觉、敏于行。其实学员才是课堂的主角,让学员说话。让学员和内部讲师对话、学员与学员对话、学员与教学材料对话,课后评估学员的进步和获得。以往的评估是学员评估讲师,其实应该评估学员学到什么?整个课程价值是以学员收获为准。学习者是从经验中建构自身知识和意义的过程。这个过程既是一个个体的心理过程,也是一种社会的意义相互交换和作用过程。

情境体验是成人学习发生与发展的源泉。

在情境体验式的学习中,成人的有效学习呈现为自我导向的、须经反思性实践的、 在心智模式和世界观质变基础之上发生了 行为改变的特征。

“只有远离好为人师,让学员自主学习,才是真正教育的开始”

                                           ——赵承阁

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